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助力中国制造2025,京津冀协同发展战略 推进先进装备制造业产教对接,校企合作

2018-05-13 14:01:41 责任编辑:小贾
2018年5月8日,为认真落实《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》[教职成[2015]4号]、《教育部天津市人民政府关于共建国家现代职业教育改革创新示范区协议》[2015年7月]、《天津市人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》[津政发〔2016〕3号]、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》[国办发〔2017〕95号]、《教育部等六部门关于印发职业学校校企合作促进办法的通知》[教职成〔2018〕1号],更好地贯彻《中国制造2025》、促进京津冀协同发展、加快现代职业教育建设、服务好国家“一带一路”等重大国家战略

  2018年5月8日,为认真落实《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》[教职成[2015]4号]、《教育部天津市人民政府关于共建国家现代职业教育改革创新示范区协议》[2015年7月]、《天津市人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》[津政发〔2016〕3号]、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》[国办发〔2017〕95号]、《教育部等六部门关于印发职业学校校企合作促进办法的通知》[教职成〔2018〕1号],更好地贯彻《中国制造2025》、促进京津冀协同发展、加快现代职业教育建设、服务好国家“一带一路”等重大国家战略,由全国机械职业教育教学指导委员会、天津市教育委员会指导,由天津百利机械装备集团有限公司牵头主办,由天津机电职业技术学院、高等教育出版社、华信研究院智能制造研究所、京津冀现代制造业职教集团承办的“‘中国制造2025’先进装备制造业产教对接高峰论坛”在天津机电职业技术学院隆重举行。来自京津冀现代制造业职教集团的28家理事单位以及天津市的24家高职院校、24家中职院校、18家企业的代表出席了本次大会。

 
  会上,京津冀现代制造业职教集团理事长单位天津百利机械装备集团有限公司副总经理曹立志为本次会议进行了致词,工业和信息化部信息化和软件服务业司副司长安筱鹏、全国机械工业教育发展中心主任陈晓明、中国科协智能制造学会联合体研究所副所长林雪萍、宜科(天津)电子有限公司总经理张鑫、天津力神电池股份有限公司工程技术部部长燕波博士作为来自京津冀三地的政、行、企、校、研各方代表围绕“中国制造2025”、“产教对接”、“五业联动”进行了主旨报告,天津市教育委员会吕景泉副主任做了重要讲话。
 
  本次大会是天津市职业教育 “五业联动”大讲堂的第23期会议,同时也是京津冀现代制造业职教集团2018年度的一次会议。京津冀现代制造业职教集团由京津冀三地教育委员会、全国机械职业教育教学指导委员会作为指导单位,以天津百利机械装备集团有限公司为依托,以京津冀知名大学、职业院校为支撑,以机关、企业、行业为平台,推进“政、行、企、校、研”五方携手,构建产业、行业、企业、职业、专业“五业联动”运行机制,探索制造业类“中高本硕”双向贯通“立交桥”,助力“中国制造 2025”。集团联合了三地政府机构、行业组织、企(事)业单位、研究机构和社会组织组成产学联合体,以服务京津冀协同发展为宗旨,整合教育资源,拓展三地职业教育合作手段,完善各地资源调整配置水平,形成整体优势,突出专业特色,增强总体实力。职教集团以“共研、共建、共享、共用、共赢”为准则,实行理事会常任制,力求通过组建京津冀职教集团,加强京津冀地区的职业院校、企业、行业协会、科研院所之间的多元化合作,促进资源的集成和共享。依托集团平台有效推进人才培养、科技推广与创新、就业共享平台建设,形成生源链、产业链、师资链、信息链、成果转化链、就业链,促进集团各成员单位的共同进步提高,促进京津冀地区经济发展,为区域经济建设培养技术技能人才。
 
  而“五业联动”,指的是一种根植于产业发展,对接行业和企业需求,服务职业岗位及个人职业发展需要,落地于专业建设的职业教育办学新模式。其内涵可以具体表述为:职业院校以就业为导向,以职业能力为本位,在专业建设方面与产业、行业、企业、职业等要素密切联系,通过整合资源,相互对接、协同联动,将专业建设的各项内容落实到教学与实训的各个环节,从而实现办学结构和效能优化的一种办学模式。这一模式更是随着国家现代职业教育改革创新示范区建设的深入发展,随着推进产教融合、校企合作的新形态,在不断的影响着津沽大地、京津冀区域乃至全国部分省市的职业教育。作为一种新的发展势态,五业联动产生于职业教育改革实践中,并传承了天津职教文化传统,对于优化现代职业教育的办学结构及专业与课程建设,发挥了理念引领和机制创新作用。可以说,五业联动是落实产教融合、校企合作向纵深、向内涵推进的可靠载体、可用模式,更是现代职业教育高质量发展和有效服务经济社会的有效途径。
 
  会上,天津百利机械装备集团有限公司曹立志副总经理代表天津百利机械装备集团有限公司,对各级领导及专家的到来表示欢迎。“本届活动周的主题为‘职教改革四十年,产教融合育工匠’。在新时代的首届职业教育活动周,在全国职业院校技能大赛拉开帷幕之际,我们在天津机电职业技术学院欢聚一堂,共同探讨如何推进‘五业联动’和深化先进装备制造业与职业教育如何对接、深度融合机制。”曹立志副总经理表示,通过天津百利机电职教集团和京津冀现代制造职教集团,搭建集团内部及京津冀三地的行业、企业、院校、科研院所多方协作的平台,构建“五业联动”运行机制,充分发挥行业办学的优势,深化产教融合、校企合作,为实现“中国制造2025”,培养更多更好的高素质技术技能人才。
 
  “通过产业、行业、企业、职业、专业‘五业联动’,着力推进职业教育与行业企业深度对接,大力培养具有工匠精神的高素质技能型人才。”天津市教育委员会副主任吕景泉表示,要立足“中国制造2025”,以助力实体经济转型升级为目标,共话落实“五业联动”、持续深化先进装备制造业与职业教育产教对接、深度融合机制。

 


  机械工业教育发展中心陈晓明主任《专业优化:深化产教融合的时代焦点----面向智能制造领域专业建设的思考》的报告从“产教协同、智能制造、融合优化”三个维度进行阐述,提出“产教协同是职业教育面临的新变革、是不可回避的趋势,智能制造是工科专业建设的新焦点、面向新时代的战略突破口,融合优化是专业优化建设的新标志、直面变革的战略重构”三个重要的观点。
 
  紧扣会议主题,陈主任指出 《中国制造2025》是我国制造强国战略第一个十年行动纲领。实现了制造业从中低端到中高端、由制造业大国向制造业强国迈进的历史性跨越,是持续的跨越、形势驱动的跨越、国家战略引导的跨越,是三者叠加的跨越。实现制造业的历史性跨越必须依靠创新驱动,创新驱动的本质是人才驱动,职业教育必须支撑这一跨越并伴随其一起完成这一历史进程。
 
  随后,陈主任提出创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑。中国制造要提质升级,最重要的是依靠“人”。智能制造十大重点任务中最重要的是打造智能制造人才队伍,健全人才培养机制,加强智能制造人才培训,建设智能制造实训基地,构建多层次的人才队伍。聚焦制造业变革中的人才培养需求的重点是装备制造领域各类创新型人才。与之对应的行业重点观测专业建设为复合型、优化型、工程型及创新型专业。
 


  宋体在报告的最后一部分,陈主任提出围绕制造强国战略重点领域,打造产教协同发展力。主动适应产业变革下的人才培养需求变化,技术升级发展驱动的需求变化,业态调整发展驱动的需求变化,以及管理优化与精益制造驱动的需求变化,大力培育产业升级关键基础领域的紧缺型人才,打造职业教育战略性结构调整的新高地。
 
  会上工业和信息化部信息化和软件服务业司副司长安筱鹏作了《融合视角中的未来工业》的报告。
 


  中国科协智能制造学会联合体研究所副所长、南山工业书院创始人林雪萍博士在关于《智能制造发展及数字人才角色》的报告中,与在场参会人员共同探讨了智能制造发展的趋势、智能制造企业的挑战及数字企业与数字人才角色三方面内容。智能制造的新技术,归根结底是为了改善智能制造的生产方式、商业方式,通过对百年的流水线、汽车工业生产发展阶段的回顾、全球制造业变化、制造业智能化阶段、制造业的数字转型、数字设计与制造的技术代际等方面的阐述,剖析了全球制造发展的趋势。智能制造产业升级,除技术手段之外,对于人的改变更为重要。五业联动,其中企业是所有需求的发源地。消费方式在变化,生产技术发生变化,市场、消费者、消费方式需要同时与之适应。
 
  同时,林博士围绕知识的工业互联网、工业生产方式升级、消费圈与生产链的联动、数字化突破与数字人才挑战等方面,让我们了解到目前智能制造发展对企业带来的挑战。在报告的第三部分,林博士通过对智能制造的关键技术、企业挑战、企业角色分工、数字人才挑战、数字劳动力开发思维、人才结构、培育新动能、培养新工人等方面,阐述了数字企业与数字人才角色面临的现状和挑战。数字人才的设计连接过去、现在和未来,其中人才培养理念是最核心的问题。
 
  林博士在报告的最后总结道,智能制造,融在产教。他指出回顾历史才能看得更清楚,将理念培养放在首要位置,多元化发展智能制造才能最终开辟智能制造的数字人才培养新篇章。
 


  中国机电一体化应用技术协会副理事长、天津市自动化与信息化技术创新战略联盟理事长、宜科(天津)电子有限公司张鑫总经理在《面向未来的智能制造复合型人才的培养》的报告中首先对中国制造业现状及智能制造顶层设计进行了阐述。其次,张总对天津市科委2016年度认定的领军企业产学研用创新联盟之一的“天津市自动化与信息化技术创新战略联盟”进行了介绍,该联盟整合资源,集产学研用47家单位为一体,搭建了与政府沟通桥梁,面向制造业推广智能制造的实践。随后,张总从职业教育与智能制造人才的培养方面提出自己的观点,即职业教育不仅仅是培养工匠,而是要培养有头脑的工匠。需要培养“手”“脑”结合,集工匠精神、动手能力、创新能力、批判性思维为一体的的综合型人才。最后,张总提出了关于面向智能制造的职业教育的建议,即培养具有工业经验及国际化视野的复合型师资;打造机、电、信息一体化应用场景的综合教学平台以及把握工业互联网发展机遇。
 


  另一位企业专家,天津力神电池股份有限公司智能制造项目负责人、工程技术部部长燕波博士做了题为《力神智能制造实施与人才需求》的专题报告,报告中对中国电子科技集团控股的拥有自主知识产权核心技术的国有股份制高科技企业,国内锂电池领导品牌和具有全球影响力的民族锂电池品牌——天津力神电池股份有限公司进行了介绍。随后,燕博士对MES活动系统典型案例进行了分享,该项目利用智能制造技术对电池粗放式的制造模式进行了改进,推动了锂离子动力电池行业的转型升级,促进了电池国产高端装备业的发展。
 


  会议最后,天津机电职业技术学院张维津校长对国家示范区优质资源核心专业群建设项目——智能制造数字资源库项目进行了发布。张校长分别从项目建设背景、建设内容以及建设的八项关键技术对项目做一整体介绍,并诚邀京津冀三地中高职院校、企业积极参与,集思广益,齐心协力,共同建成一个立足区域经济发展、服务京津冀、辐射中西部;校企共用的智能制造专业群优质教学资源库。
 


  此次会议以“产教对接高峰论坛”作为契机,发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用,推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制。促进政、行、企、校、研进行全方位的交流与合作。推进高等职业教育的资源共享、优势互补、互惠互利、相互促进和整体提升,为京津冀协同发展提供人才保障。为加快建设实体经济、科技创新、人力资源协同发展的产业体系,增强产业核心竞争力,汇聚发展新动能提供有力支撑。
 
  (供稿:教务处 王欢 张文健 王延盛 陈莹 赵迪)

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